柳江县壮校附小——龙素扬，静默如一本等待翻阅的书。
笔者沉思，自《数学课程标准》的光辉照耀课堂，小组讨论的合作之花遍布教学园地。教师们，如园丁般，有意识地播种这种互动的种子。然而，细心洞察之下，诸多讨论不过流于表面的繁华。一声令下，学生如潮水般回头，教室里响起嗡嗡的涟漪，四人小组成了各自为战的舞台，唇枪舌剑间，声音交织成一片，却无共鸣。时间匆匆，老师一声“停”，万籁俱寂，起立发言的学生，口中的“我”字如同利箭，射穿的总是“我”之观点，而非“我们”的智慧。又有，问题当前，小组成员如风中飘萍，相互推诿，分工之不明晰，昭然若揭。
那么，如何让合作学习这艘船驶向知识的海洋深处？以下，是为航标：
一、小组合作学习，当追求教育的深刻价值，如灯塔指引航向。
二、教师，应成为学生学习旅途中的组织者、同行者、指路人。
三、小组合作，宜建立在独立学习坚实的基石之上，方能开花结果。
四、小组分工，需明确如脉络，使合作之树枝繁叶茂。
五、防止合作学习，仅成为一场形式上的繁华舞会，缺乏实质的交流与收获。
